Nos programmes de formation

Un milieu de vie où chacun a sa place!

Nous vous présentons notre programme d’établissement pour la prochaine année scolaire. Ce document comprend l’ensemble des programmes de formation pour les élèves du premier et du deuxième cycle du secondaire de la Polyvalente Benoît-Vachon.

Le calendrier scolaire est réparti en cycle de 9 jours à raison de 4 périodes de 75 minutes par jour pour la majorité des programmes. Quant aux grilles du parcours de formation axée sur l’emploi, elles sont établies sur une séquence de 5 jours par semaine.

ANGLAIS ENRICHI OU ANGLAIS PLUS

  • L’élève doit avoir obtenu une moyenne de 80% et plus en anglais au primaire.
  • L’élève doit avoir passé le test d’admission.
  • L’élève doit démontrer des aptitudes, une motivation et un intérêt marqué par l’apprentissage de l’anglais.
  • L’élève doit démontrer un sens de l’effort, de l’autonomie, ainsi que les attitudes requises au travail d’équipe.
  • Acquérir une excellente maîtrise de la langue anglaise.
  • Suivre une formation relevée et de qualité.
  • Avoir le désir de relever des défis.
  • Développer des valeurs telles que la rigueur et la discipline.
  • Favoriser une utilisation adéquate des différentes opportunités offertes par les appareils électroniques.

Tous les élèves de première à troisième secondaire auront six (6) périodes d’anglais par cycle de neuf (9) jours.  Ainsi, le programme régulier est bonifié de deux (2) périodes, d’où l’appellation d’anglais plus.  Bien évidemment, l’anglais enrichi sera également offert.

L’élève doit donc faire le choix entre le programme d’anglais plus (anglais régulier à 6 périodes) ou le programme d’anglais enrichi (anglais avancé à 6 périodes).

PROFIL STIM (SCIENCES, TECHNOLOGIES, INFORMATIQUE ET MATHÉMATIQUES)

  • L’élève doit avoir réussi le 3e cycle du primaire.
  • L’élève doit démontrer des aptitudes à résoudre des problèmes, à programmer, à développer son autonomie et sa créativité en collaboration avec ses collègues.
  • L’élève doit avoir une motivation et un intérêt dans les domaines scientifiques, technologique, informatique et mathématiques.
  • Développer son esprit critique, sa créativité et sa curiosité scientifique.
  • Développer ses habiletés à travailler avec les autres, vers un objectif commun en prenant sa part de responsabilité.
  • Communiquer par divers moyens technologiques
  • Être conscient de sa citoyenneté numérique et l’exploiter adéquatement.
  • Être conscient de l’importance de persévérer et de faire des apprentissages tout au long de sa vie
  • L’approche pédagogique est par problèmes ouverts et par projets où l’élève doit se mobiliser dans sa résolution.
  • L’élève pourra participer à des concours technologiques et scientifiques.
  • L’élève vivra quelques sorties éducatives en lien avec le programme.
  • Possibilité sur trois ans.

PROFIL LANGUE (apprentissage d’une 3e langue- Espagnol)

  • L’élève doit démontrer des aptitudes, une motivation et un intérêt pour l’apprentissage des langues (français, anglais et espagnol).
  • L’élève doit démontrer un sens de l’effort, les attitudes requises au travail d’équipe et de l’autonomie.
  • Acquérir une excellente base d’une troisième langue (espagnol).
  • Relever des défis.
  • S’ouvrir à la culture hispanophone.
  • Favoriser une utilisation adéquate et diversifiée des appareils numériques (cellulaire, iPads, diverses applications, laboratoire de langues).
  • L’enseignement de l’espagnol est offert de la 1ere à la 5e année du secondaire.
  • Permettre l’accès à des appareils numériques.
  • Possibilité d’un échange culturel.

PROFIL SPORTS COMPÉTITIFS

– L’élève doit démontrer des aptitudes, une motivation et un intérêt pour la pratique des sports.

  • Concilier harmonieusement sport et études.
  • Découvrir et développer sa capacité à travailler en équipe, son sens des responsabilités, l’esprit d’appartenance et le dépassement de soi.
  • Les sports se donnent à raison de 6 périodes/cycle en intégrant les apprentissages du cours d’éducation physique et à la santé.
  • L’élève faisant partie de ce programme est inscrit dans une ligue de compétition.
  • Selon le sport et le niveau, il y a des périodes hors horaire.
  • Hockey
  • Soccer
  • Basketball
  • Natation
  • Cheerleading

PROFIL HOCKEY/MULTISPORTS/VOLLEYBALL

  • L’élève doit avoir réussi le 3e cycle du primaire.
  • L’élève doit démontrer des aptitudes, une motivation et un intérêt pour la pratique des sports.
  • L’élève doit démontrer un sens de l’effort et les attitudes requises au travail d’équipe.
  • Acquérir une formation de base solide dans toutes les matières.
  • Faire vivre un sport choisi par l’élève afin d’augmenter sa motivation scolaire et de concilier harmonieusement sports et études.
  • Découvrir et développer sa capacité à travailler en équipe, son sens des responsabilités, l’esprit d’appartenance et le dépassement de soi.
  • Les sports se donnent à raison de 6 périodes/cycles en intégrant les apprentissages du cours d’éducation physique et à la santé.
  • L’élève faisant partie de ce programme a la possibilité d’être inscrit dans une ligue de compétition.
  • Hockey
  • Multisports (basketball, volleyball, badminton, soccer, athlétisme, natation, balle-molle)
  • Volleyball (3e, 4e et 5e sec.)

PROGRAMME FOOTBALL

Programme offert à tous les élèves de l’école, quel que soit le programme d’étude choisi.

Concilier harmonieusement sport et études.

Découvrir et développer sa capacité à travailler en équipe, son sens des responsabilités, l’esprit d’appartenance et le dépassement de soi.

Assouplissement de la grille horaire pour permettre de vivre pleinement la saison du football, dans un encadrement pédagogique, disciplinaire et sportif (août à novembre).

Cinq ans.

PROFIL ARTS

  • L’élève doit avoir réussi le 3e cycle du primaire.
  • L’élève doit démontrer des aptitudes à développer son autonomie et sa créativité.
  • L’élève doit avoir une motivation et un intérêt dans le domaine artistique.
  • Développer son esprit critique, sa créativité et sa curiosité.
  • Améliorer ses techniques de dessins.
  • Expérimenter des nouveaux matériaux utilisés uniquement en Profil Arts.
  • Expérimenter la création artistique par le biais des nouvelles technologies (iPad, ordinateur, etc.).
  • Explorer ses propres idées dans la réalisation de projets personnels.
  • Vivre la fierté d’exposer ses œuvres et de vivre pleinement sa passion des arts.
  • L’élève pourra participer à des concours artistiques.
  • Le cours se donne à raison de 4 périodes/cycle.

Possibilité de cinq ans.

PROFIL MUSIQUE

  • L’élève doit avoir réussi le 3e cycle du primaire.
  • L’élève doit démontrer des aptitudes à développer son autonomie et sa créativité.
  • L’élève doit avoir un intérêt marqué pour la musique et avoir fait une année ou plus de musique.
  • Développer son aptitude musicale par le biais d’instruments de musique (guitare classique, guitare acoustique, guitare électrique, ukulele, banjo, guitare-slide, basse acoustique, basse électrique, autres instruments à cordes, clavier, batterie, percussions, chant, et instruments à vent).
  • Participer à des projets créatifs en petits et en grands groupes par le biais de compositions et de créations musicales.
  • Explorer la musique par le biais de technologies (iPod, iPad, tablette graphique, etc.) et par l’utilisation d’applications reliées à la musique.
  • Faire des sorties éducatives (visite d’atelier fabriquant des instruments, assister à des spectacles, etc.).
  • Présenter le fruit de son travail devant public, petits et grands.
  • Vivre une expérience musicale passionnante et enrichissante.
  • Être conscient de l’importance de persévérer et de faire des apprentissages tout au long de sa vie.
  • L’élève pourra participer à des concours et à des spectacles.
  • Le cours se donne à raison de 4 périodes/cycle en intégrant les apprentissages de cours de musique prévus à l’horaire.

Possibilité de cinq ans.

OPE (OPTION PERSONNALISÉE À L’ÉLÈVE)

Enseignement différencié des notions de 6e année en français et mathématique.

Ce programme offre à l’élève la possibilité de consolider les notions non acquises tout en ayant accès aux autres matières de 1re secondaire incluant le choix d’un profil.

CA (CENTRE D’APPRENTISSAGE)

Enseignement différencié du français et des mathématiques de 1re secondaire, tout en respectant le besoin de l’élève d’apprendre différemment.

Ce programme permet l’accès aux autres matières de 1re secondaire incluant le choix d’un profil.

CAI (CENTRE D’AIDE INDIVIDUALISÉE)

Le centre d’aide individualisé est une orientation qui vise à augmenter la réussite, la persévérance scolaire et le taux de diplomation. L’élève de la formation générale ayant des difficultés dans une ou plusieurs matières peut y être référé suite à une analyse de son dossier.  Des mesures d’aide permettent aux élèves ayant de la difficulté d’aller chercher les préalables nécessaires afin qu’ils puissent se diriger vers l’obtention d’un DEP (diplôme d’étude professionnelle) et également d’un DES (diplôme d’études secondaire).

 

Au centre d’aide individualisé, les élèves proviennent de différents niveaux, de différentes matières et ils poursuivent les mêmes objectifs d’apprentissage qu’au secteur de la formation générale. L’enseignement hybride permet de répondre aux différents besoins académiques des élèves s’y trouvant.

Du matériel adapté est la méthode de base pour permettre à l’élève de progresser à un rythme déterminé par les enseignants.

Répondre à la diversité de formation des élèves qui constituent le groupe. Trois mêmes objectifs d’apprentissage qu’au secteur régulier.

  • Avoir 15 ans au 30 septembre.
  • Démontrer de l’intérêt et une certaine autonomie face à ses apprentissages.

Initiation à la vie sociale & professionnelle A (IVSP A)

IVSP A permet aux élèves de 13 à 21 ans, présentant une déficience intellectuelle allant de sévère à profonde, de développer leur autonomie pour favoriser leur intégration sociale.

En classe, nous retrouvons un enseignant, des éducateurs et préposés aux élèves handicapés.

IVSP A permet aux élèves de 13 à 21 ans, présentant une déficience intellectuelle allant de sévère à profonde, de développer leur autonomie pour favoriser leur intégration sociale.

En classe, nous retrouvons un enseignant, des éducateurs et préposés aux élèves handicapés.

Jusqu’à l’âge de 21 ans.

Initiation à la vie sociale & professionnelle B (IVSP B)

IVSP B permet à chaque élève présentant une déficience intellectuelle allant de moyenne à sévère, d’acquérir et de développer les connaissances et les habiletés ainsi que d’adopter les attitudes essentielles à une conduite autonome pour favoriser son intégration sociale, notamment sa participation au marché du travail.

Notons que plus l’élève avance en âge, plus l’aspect social et la préparation au marché du travail s’intensifient.

IVSP B permet à chaque élève présentant une déficience intellectuelle allant de moyenne à sévère, d’acquérir et de développer les connaissances et les habiletés ainsi que d’adopter les attitudes essentielles à une conduite autonome pour favoriser son intégration sociale, notamment sa participation au marché du travail.

Notons que plus l’élève avance en âge, plus l’aspect social et la préparation au marché du travail s’intensifient.

Jusqu’à l’âge de 21 ans.

Explorateurs

  • L’élève n’a pas réussi son 3e cycle du primaire.
  • L’élève a un retard de 2 ans ou plus en français et/ou en mathématique.
  • Sont admis en EXPLORATEURS 2, les élèves provenant d’EXPLORATEURS 1.

Sont admis en EXPLORATEURS 3, les élèves provenant d’EXPLORATEURS 2 et qui n’ont pas 15 ans au 30 septembre.

  • Atteindre les compétences du 3e cycle du primaire.
  • Le volet pratique du cours de science et technologie exploite la robotique.

Le groupe est restreint ce qui permet un bon encadrement.

Trois ans.

Formation préparatoire au travail (FPT) & centre de formation en entreprise et récupération (CFER)

Les élèves qui ont 15 ans au 30 septembre pour faire FPT1.

C’est avec des cours académiques adaptés, des stages dans l’entreprise-école ainsi qu’avec diverses activités d’intégration sociale et professionnelle qu’on vise à préparer l’élève à la plus grande autonomie possible lors de son entrée sur le marché du travail.

L’élève obtiendra, au terme de la troisième année incluant un stage à l’extérieur du CFER, un certificat d’études CFER décerné par le MELS.

Cycle de 5 jours.

Les cours se donnent à l’intérieur du Centre de formation en entreprise et récupération (CFER) de Beauce.

Trois ans.

Parcours de formation axée sur l’emploi & formation à un métier semi-spécialisé (FMS)

Avoir 15 ans au 30 septembre.

Avoir réussi le 3e cycle du primaire.

Ne pas avoir réussi leur français et leur mathématique de 2e secondaire.

Obtenir un diplôme de formation à un métier semi-spécialisé.

Du matériel adapté est la méthode de base pour permettre à l’élève de progresser à un rythme déterminé par le tuteur.

Répondre à la diversité de formation des élèves qui constituent le groupe.

Une classe se compose d’élèves de plusieurs niveaux qui poursuivent les mêmes objectifs d’apprentissage qu’au secteur régulier.

Stage de 375 heures en entreprise.

Deux ans.

Programme apprentissage individualisé (AI)

Avoir 15 ans au 30 septembre.

Avoir réussi le 1er cycle en français, mathématique ou anglais.

Présenter un retard académique.

Aller chercher les préalables nécessaires afin qu’il puisse se diriger vers l’obtention d’un diplôme d’études professionnelles (DEP) ou d’un diplôme d’études secondaires (DES).

Le matériel adapté est la méthode de base pour permettre à l’élève de progresser à un rythme déterminé par le tuteur.

Répondre à la diversité de formation des élèves qui constituent le groupe.

Une classe se compose d’élèves de plusieurs niveaux qui poursuivent les mêmes objectifs d’apprentissage qu’au secteur régulier.

Deux ans.

Programme apprentissage individualisé &
exploration de la formation professionnelle (AIEFP)

Avoir 16 ans au 30 septembre.

Cheminer minimalement dans le 1er cycle du secondaire en français, mathématique et anglais.

Aller chercher les préalables nécessaires afin qu’il puisse se diriger vers l’obtention d’un DEP.

Le matériel adapté est la méthode de base pour permettre à l’élève de progresser à un rythme déterminé par le tuteur.

Répondre à la diversité de formation des élèves qui constituent le groupe. Une classe se compose d’élèves de plusieurs niveaux qui poursuivent les mêmes objectifs d’apprentissage qu’au secteur régulier.

Stage de 350 heures en entreprise.

Deux ans.

Projet particulier préparatoire à la formation professionnelle (PPPFP)

Avoir 15 ans au 30 septembre.

Avoir réussi le 1er cycle au secondaire et être inscrit en 3e secondaire en français, mathématique et anglais.

Aller chercher les préalables nécessaires afin qu’il puisse se diriger vers l’obtention d’un DEP.

Le matériel adapté est la méthode de base pour permettre à l’élève de progresser à un rythme déterminé par le tuteur.

Répondre à la diversité de formation des élèves qui constituent le groupe.

Une classe se compose d’élèves de plusieurs niveaux qui poursuivent les mêmes objectifs d’apprentissage qu’au secteur régulier.

Stage de 300 heures en entreprise.

Un an.

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